64°。因此，第三个内角∠EDF的度数为：∠EDF  =  180°  -  ∠DEF  -  ∠EFD，代入数值计算：180°  -  86°  -  64°  =  30°。”

        他用红笔在∠ABD和∠EDF上各画了一个圈，将两个角用箭连起来：

        “第二步，利用同位角判定定理证明平行。首先明确同位角的定义：两条直线被第三条直线所截，在截线的同旁，且在被截两直线同一侧的角，称为同位角。在本题中，直线AB和直线CD被截线BDF所截：∠ABD位于截线BDF的上方、被截线AB的右侧；∠EDF同样位于截线BDF的上方、被截线CD的右侧。因此，∠ABD和∠EDF是一组同位角。”

        “奕、奕始……”玲儿好不容易从数学震撼中缓过神，想打断这场脱轨的教学秀，结果被奕始投来一个“课堂禁止喧哗”的眼神。

        “玲儿同学，请遵守课堂纪律，等我讲解完再提问。”他语气温和，却莫名有种教导主任的威严。

        奕始继续敲着白板：“据平行线判定基本定理一：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线互相平行。我们已经算出∠EDF=30°，而已知∠ABD=30°，因此∠ABD=∠EDF。同位角相等，满足平行判定条件。综上，直线AB平行于直线CD。证明完毕。”

        “………………”教室里鸦雀无声。

        孩子们集卡壳，表情五花八门。

        有的小嘴张得能下一个小鸡；有的眉紧锁，努力思考午餐吃什么；有的干脆放弃治疗，眼神飘向窗外，开始与一只飞过的小虫进行神交。

        整个教室弥漫着一种“知识以一种很冒犯的方式过大脑但什么也没留下”的哲学氛围。

        奕始完全没察觉到这诡异的沉默，反而看着白板上完美的证明过程，脸上浮现一抹淡淡的满足：“这题非常基础，是很好的逻辑思维训练，理解了背后的原理就会觉得很简单。”

        玲儿终于从这场“数学风暴”中惊醒——

        “唰——！”

        她一脸惊魂地冲上前，一把拉住奕始的胳膊，压低声音：“我叫你教小学数学！你这是教的什么外星题目？！”

        奕始闻言，脸上出天才的困惑。他看了看题目，又看了看玲儿，语气无比自然：“这真的很简单，我六岁时就靠这种题打发时间呢。”

        玲儿猛地一愣，这才惊觉自己犯了一个天大的错误——

        她居然让一个智商逆天的怪物，去判断“普通小孩”的认知水平！她应该让他教“婴儿级数学”才对！

        忽然，一个小男孩怯生生地举起小手：

        “老师……平行线……是什么呀？”

        这个问题如同丢进平静湖面的一颗石子，瞬间激起了千层浪！

        原本懵呆呆的孩子们仿佛被激活了提问技能，七嘴八地冒出各种问题：

        “老师～角度是饼干的角角吗？我爱吃三角形饼干！”

        “老师～为什么要证明它们平行？它们是不是吵架了啊？”

        “老师～平行线能挡住丧尸的爪子吗？”

        “老师～你看我画的恐龙～它能踩碎平行线不？”

        奕始刚想尝试解释：“在密机械制造和电路板设计领域，平行线应用……”